一、教学目标

本单元的主题是围绕“描述物品位置”展开的，通过学习让学生能够准确使用方位介词和句型来表达物体的位置关系。在Section B部分，尤其是3a和Self Check环节，旨在巩固学生对方位介词的学习成果，并提高他们综合运用语言的能力。

二、教学重点与难点

重点在于熟练掌握方位介词in, on, under等的正确使用方法；难点则是如何将这些词汇灵活运用于实际对话中，以及理解并完成相关的阅读理解任务。

三、教学过程设计

1. 复习导入（5分钟）

- 教师首先带领学生们回顾上节课所学内容，特别是关于方位介词的基本用法。

- 可以通过提问的方式如：“Where is the book? It’s ___ the table.”引导学生回忆正确的答案。

2. 新课讲解（10分钟）

- 展示3a中的图片材料，让学生观察每幅图中物品的具体摆放情况。

- 结合图片解释每个句子的意思，并强调重点词汇如“beside”, “between”等。

3. 实践练习（15分钟）

- 组织小组活动，让同学们根据给出的情景描述物体的位置关系。

- 鼓励学生之间相互交流意见，互相纠正错误发音或语法问题。

4. 自我检测（10分钟）

- 完成教材上的Self Check部分习题。

- 教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

5. 总结反馈（5分钟）

- 对本节课的重点知识进行归纳总结。

- 收集学生对于本节课的感受及建议，以便调整后续教学计划。

四、作业布置

- 要求每位同学回家后找一个房间拍摄几张照片，并标注出其中一些家具的位置。

- 下节课分享自己的作品，并尝试用英语向大家介绍。

五、板书设计

| 方位介词 | 示例 |

|----------|------|

| in | The pen is in the pencil case. |

| on | The book is on the desk.|

| under| The bag is under the chair. |

六、教学反思

通过本次课程的学习，大多数学生都能够较好地掌握方位介词的基本用法。但在实际应用过程中仍然存在部分同学混淆概念的情况。因此，在今后的教学中还需加强针对性训练，同时注重培养学生的自主学习能力。