【中大附中三水实验学校《气压带和风带》说课课件】尊敬的各位老师、评委：

大家好！今天我将为大家带来的是《气压带和风带》这一节内容的说课设计。本节课选自高中地理必修一第二章“地球上的大气”中的重要内容，是理解全球气候形成与变化的基础，也是学生掌握地理规律、提升空间思维能力的重要环节。

首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。

一、教学目标

1. 知识与技能目标

学生能够识记全球气压带和风带的分布规律，理解其形成原因，并能运用这些知识解释实际现象，如季风的形成、气候类型的特点等。

2. 过程与方法目标

通过地图分析、图表解读、小组合作探究等方式，培养学生读图能力、逻辑推理能力和综合分析能力。

3. 情感态度与价值观目标

激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识，认识到地理知识在现实生活中的应用价值。

二、教学重难点

- 重点：全球气压带和风带的分布及其成因。

- 难点：气压带和风带随太阳直射点移动而发生的季节性位移，以及这种位移对气候的影响。

三、教学方法

为了提高课堂效率，实现教学目标，我采用以下教学方法：

- 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。

- 多媒体辅助教学法：利用课件展示气压带和风带的动态变化，增强直观感受。

- 小组合作探究法：让学生分组讨论，培养团队协作精神和自主学习能力。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段关于全球风带的动画视频，引发学生兴趣，引出“气压带和风带”的主题。随后提出问题：“为什么会有不同的风向？为什么某些地区常年多雨，有些则干旱？”从而引出本节课的学习内容。

2. 新课讲授（20分钟）

- 第一部分：气压带的形成与分布

通过讲解太阳辐射对地表温度的影响，引导学生理解赤道低压带、副热带高压带、极地高压带的形成原因。结合世界气压分布图，帮助学生建立空间概念。

- 第二部分：风带的形成与分布

在气压带的基础上，分析风带的形成机制，包括信风带、西风带和极地东风带。通过绘制风向示意图，帮助学生理解风带的方向和分布规律。

- 第三部分：气压带和风带的季节移动

结合太阳直射点的移动，说明气压带和风带的季节性变化，举例说明其对气候的影响，如地中海气候的成因。

3. 巩固练习（10分钟）

设计一组选择题和判断题，检验学生对气压带和风带基本知识的掌握情况。同时设置一个开放性问题：“如果气压带和风带不再移动，会对全球气候产生什么影响？”引导学生进行拓展思考。

4. 小结与作业布置（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调气压带和风带对全球气候的影响。布置课后作业：绘制全球气压带和风带分布图，并简要说明其形成原因。

五、教学反思

本节课以学生为主体，注重知识的系统性和逻辑性，结合多媒体手段增强了课堂的趣味性和直观性。但在实际教学过程中，部分学生对气压带和风带的动态变化仍存在理解困难，今后需要加强案例分析和对比教学，帮助学生更好地掌握抽象概念。

总之，通过本节课的教学设计，我希望学生不仅能够掌握气压带和风带的基本知识，更能在实践中灵活运用，提升地理素养，为后续学习打下坚实基础。

谢谢大家！