【六年级上册语文《索溪峪的（ldquo及野及rdquo及》教案）】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握文章中描写索溪峪“野”的特点。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写自然景观的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生感受作者对自然的热爱和赞美之情。

- 培养学生从文字中体会情感、想象画面的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对大自然的热爱与向往，增强环保意识。

- 培养学生独立思考和合作学习的习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解课文如何通过描写山、水、动物、游人的“野”来展现索溪峪的独特魅力。

- 难点：

理解“野”在文中不仅仅是“野生、自然”，更是一种自由、灵动的生命状态。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出不理解的词语，查找有关索溪峪的背景资料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们去过哪些风景优美的地方？有没有感受到那种‘野’的感觉？”

引导学生分享自己的旅行经历，激发兴趣。

出示课题《索溪峪的“野”》，并简要介绍索溪峪的地理位置和自然风光。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了索溪峪的哪些方面？“野”体现在哪里？

- 教师检查字词掌握情况，重点讲解“野性”“惊险”“调皮”等关键词。

3. 精读课文，深入分析（20分钟）

- 分段讲解课文内容，引导学生找出描写“野”的具体语句，并进行赏析。

例如：

- 山的“野”：如“山是野的，山上的树是野的，连空气也是野的。”

- 水的“野”：如“水是野的，它不按常理流淌，时而湍急，时而平缓。”

- 动物的“野”：如“猴子们像一群调皮的孩子，在林间跳跃嬉戏。”

- 游人的“野”：如“游客们也变得活泼起来，仿佛回到了童年。”

- 引导学生讨论：“为什么作者用‘野’来形容索溪峪？‘野’在这里有什么特殊的含义？”

4. 品读语言，体会情感（10分钟）

- 选择几段精彩语句，组织学生进行朗读比赛或小组合作朗读，体会作者的情感。

- 教师引导学生分析修辞手法，如比喻、拟人、排比等，感受语言的生动形象。

5. 拓展延伸，联系实际（5分钟）

- 提问：“你认为我们身边还有哪些地方有‘野’的特点？你愿意去探索吗？”

- 鼓励学生结合生活经验，谈谈对自然、对“野”的理解。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文内容，强调“野”不仅是自然的特征，更是生命力的体现。

- 引导学生认识到保护自然的重要性，树立环保意识。

7. 布置作业（5分钟）

- 写一篇小作文，题目为《我心中的“野”》，描述自己最喜欢的一处自然景观，并写出它的“野”在哪里。

- 预习下一课内容，完成相关练习题。

五、板书设计：

```

索溪峪的“野”

——自然之美，生命之野

山：野性十足

水：自由奔放

动物：活泼灵动

游人：回归童真

“野”：自然、自由、生命力

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、赏析等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，激发了他们对自然的热爱。在今后的教学中，可以更多地引导学生关注文本中的细节描写，提升他们的审美能力和写作水平。