【定风波教案[页2]（九年级语文教案）】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解《定风波》的创作背景及作者苏轼的生平经历。
- 掌握词中关键词句的含义，体会其表达的情感与思想内涵。
- 学习词作中的表现手法，如比喻、象征、对比等。
2. 过程与方法目标：
- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词作的艺术特色。
- 培养学生的语言感知能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度。
- 引导学生树立积极面对人生挫折的精神信念。
二、教学重点与难点：
- 重点：
- 理解词中“莫听穿林打叶声”等关键句子的深层含义。
- 分析苏轼在词中表现出的超然物外、从容不迫的精神境界。
- 难点：
- 如何引导学生结合历史背景和作者心境，准确把握词作的思想感情。
- 如何将诗词与现实生活联系起来，提升学生的审美与思辨能力。
三、教学准备：
- 教师准备：PPT课件、相关背景资料、音频朗读材料。
- 学生预习：了解苏轼的生平，初步朗读《定风波》，尝试理解大意。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“如果你遇到人生中的风雨，你会如何应对？”引发学生思考。接着引入苏轼的《定风波》，介绍这首词的创作背景——苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间所作，体现其豁达胸怀。
（二）初读感知（10分钟）
1. 听朗读录音，感受词的节奏与情感。
2. 学生自由朗读，注意字音、停顿、语气。
3. 教师讲解词中生词及难句，如“竹杖芒鞋轻胜马”、“回首向来萧瑟处”等。
（三）精读品析（20分钟）
1. 逐句分析：
- “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
引导学生体会苏轼面对风雨时的从容不迫，展现其洒脱性格。
- “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”
说明风雨后的晴朗，寓意人生起伏后的希望与转机。
- “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
点明主题，表达一种超然物外、淡泊名利的心境。
2. 小组讨论：
- 你从词中感受到怎样的人生态度？
- 苏轼为何能在困境中保持如此豁达？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系现实：
- 在当今社会，面对压力与挑战，我们应如何学习苏轼的态度？
2. 拓展阅读：
- 推荐学生阅读苏轼其他作品，如《赤壁赋》《水调歌头·明月几时有》，进一步感受其思想与风格。
（五）总结升华（5分钟）
教师总结：
《定风波》不仅是对自然风雨的描写，更是苏轼内心世界的写照。他用诗意的语言告诉我们：人生如风雨，唯有心静才能见彩虹。鼓励学生在今后的学习与生活中，保持乐观、坚韧的心态。
五、作业布置：
1. 写一篇短文，谈谈你对“也无风雨也无晴”的理解。
2. 朗诵并背诵《定风波》，下节课进行展示。
六、板书设计：
```
定风波
——苏轼
风雨 → 从容 → 回首 → 超然
（现实）（心态）（感悟）（境界）
```
七、教学反思（教师自评）：
本节课通过多角度引导学生理解《定风波》的意境与哲理，注重情感体验与思维训练。在今后的教学中，可进一步加强学生对古典诗词的个性化解读与应用能力。
