【风筝教学设计一等奖(12页)】在语文教学中，课文《风筝》是鲁迅先生一篇极具思想深度和情感张力的作品。它不仅展现了作者对童年生活的回忆，更深刻揭示了封建礼教对儿童天性的压抑与束缚，以及人与人之间因误解而产生的隔阂与愧疚。因此，《风筝》不仅是语言文字的学习对象，更是学生进行情感体验、道德思考和文化理解的重要载体。

本教学设计以《风筝》为核心文本，围绕“理解内容、感悟情感、体会主题、拓展延伸”四个维度展开，旨在引导学生在阅读中感受作品的内涵，在思考中提升文学素养，在交流中深化情感共鸣。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握文章中的重点字词，理解文章结构和写作特点。

- 能够准确把握文章的情感基调和人物心理变化。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对亲情、童真、自由的深切怀念。

- 引导学生反思传统教育方式对个体发展的影响，树立尊重个性、关爱他人的价值观。

二、教学重难点

- 重点：理解作者对风筝的复杂情感，体会文章所表达的思想感情。

- 难点：分析文章中“我”的行为与心理变化，探讨封建礼教对人性的压抑。

三、教学过程设计（共12页）

第1页：导入新课

通过展示风筝图片或播放相关视频，激发学生兴趣，引出课题《风筝》。提问：“你见过风筝吗？你有没有放风筝的经历？”引导学生分享自己的感受，为后续学习做好铺垫。

第2页：作者简介

介绍鲁迅的生平及创作背景，帮助学生了解《风筝》的时代背景和作者的思想倾向。

第3页：整体感知

朗读课文，要求学生边读边标出不理解的词语，并初步感知文章内容。

第4页：字词积累

讲解文中的重点字词，如“伶仃”“肃杀”“恍然大悟”等，结合语境理解其含义。

第5页：结构分析

引导学生梳理文章结构，划分段落，分析各部分之间的逻辑关系。

第6页：人物形象分析

分析“我”和弟弟的形象，探讨他们之间的关系变化，理解“我”的内心矛盾。

第7页：情感体悟

通过圈画关键句子，体会作者的情感变化，如从“愤怒”到“懊悔”，再到“愧疚”。

第8页：主题探究

小组讨论：本文表达了怎样的主题？你从中获得了哪些启示？

第9页：写作风格赏析

分析鲁迅的语言风格，如细腻的描写、深沉的情感表达等，提升学生的文学欣赏能力。

第10页：拓展延伸

联系现实生活，思考如何在现代社会中保护孩子的天性，避免“风筝”式的压抑。

第11页：课堂小结

总结本节课的重点内容，强调文章的思想价值与现实意义。

第12页：布置作业

撰写一篇读后感，谈谈你对“风筝”这一象征的理解；或者以“如果我是‘我’”为题，写一段心理独白。

四、教学反思

本教学设计注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，感受情感，思考人生。在实际教学中，教师应根据学生情况灵活调整教学节奏，鼓励学生积极参与，形成良好的课堂互动氛围。

五、教学评价

采用多元评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评估学生的学习效果，促进其全面发展。

总之，《风筝》的教学不仅是一次语言学习的过程，更是一场心灵的洗礼。通过这篇课文，学生不仅能提高语文素养，更能学会思考、学会做人。