【余映潮《散步》优秀教学设计】在语文教学中，余映潮老师的教学设计一直以其严谨的结构、清晰的思路和高效的课堂效果受到广泛好评。他所设计的《散步》一课，不仅体现了深厚的文学素养，也展现了他对教材深入的理解与创新的教学理念。

《散步》是莫怀戚的一篇散文，文章通过一家三代人一起散步的情景，表达了亲情、责任与生命的意义。余映潮老师在教学中，注重引导学生从语言入手，品味文本的细节之美，同时结合学生的认知水平，设计出层次分明、环环相扣的教学环节。

首先，在导入环节，余老师并没有直接进入课文内容，而是通过提问“你印象中最温馨的家庭场景是什么？”来激发学生的共鸣，唤起他们对家庭生活的回忆。这种以情感为切入点的方式，有助于学生更好地理解文章的情感基调。

其次，在文本解读方面，余老师采用了“读—品—悟”的教学模式。他引导学生逐段阅读，分析人物的语言、动作和心理描写，让学生在字里行间感受作者的情感表达。例如，在分析“我决定委屈儿子”这一句时，他引导学生思考“委屈”背后蕴含的责任与担当，从而深化对主题的理解。

再者，余老师非常重视学生的思维训练。他设计了多个开放性问题，如“如果你是文中的‘我’，你会怎么做？”、“你认为‘母亲’为什么愿意走小路？”等问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和表达能力。

此外，余老师还注重语言的积累与运用。他在教学中巧妙地将词语教学融入到文本分析中，比如对“熬”、“分歧”等词语的讲解，既帮助学生理解词义，又提升了他们的语言感知力。

最后，在拓展延伸环节，余老师引导学生联系生活实际，思考如何在日常生活中践行亲情与责任。他鼓励学生写一篇短文，描述自己与家人的一次“散步”经历，并分享给同学，以此加深对课文主题的理解与感悟。

总的来说，余映潮老师的《散步》教学设计，不仅关注知识的传授，更注重情感的熏陶与思维的启迪。他的课堂充满了人文关怀，也体现了语文教学的本质——以文育人，以情动人。这样的教学设计，无疑为一线教师提供了宝贵的参考与借鉴。