【部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握“意境”这一艺术概念的基本内涵。

- 学习作者如何通过语言表达对山水画的理解与感悟。

- 提高学生对文学作品中意境描写的欣赏与分析能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生体会文章的语言美和思想美。

- 借助多媒体手段，增强学生对山水画意境的直观感受。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养审美情趣。

- 引导学生关注自然之美，提升人文素养与艺术修养。

二、教学重难点

- 重点：理解“意境”的含义及其在山水画中的体现；把握作者的思想感情与写作手法。

- 难点：如何将抽象的艺术概念转化为学生可理解的语言；引导学生从文本中感受到山水画的美学价值。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、山水画图片、相关音频或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查阅“意境”相关资料，思考自己对山水画的感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示几幅中国山水画作品（如《千里江山图》《富春山居图》等），提问：“这些画给你什么样的感觉？你是否能从中感受到一种‘意境’？”引出课题《山水画的意境》，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步理解文章大意。

2. 教师讲解重点词语（如“意境”“笔墨”“造境”等），帮助学生扫清阅读障碍。

3. 提问引导：作者是如何描述山水画的“意境”的？你认为“意境”是什么？

（三）精读探究（20分钟）

1. 整体感知

- 分组讨论：课文主要讲了什么？作者的观点是什么？

- 教师总结：本文通过分析山水画的创作特点，阐述了“意境”在艺术创作中的重要性。

2. 重点赏析

- 品读关键语句，如：“没有情意，就没有意境。”

- 分析作者如何通过语言表达对山水画的理解，体会其情感与哲理。

- 结合课文内容，探讨“意境”与“写实”之间的关系。

3. 联系实际

- 引导学生结合自己的生活体验，谈谈自己对“意境”的理解。

- 鼓励学生尝试用文字描绘一幅心中理想的山水画面。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于中国山水画的纪录片片段，让学生更直观地感受“意境”的表现形式。

2. 分享名家名言，如“诗中有画，画中有诗”，加深对“意境”概念的理解。

3. 布置小作文：以“我心中的山水画”为题，写一篇短文，要求体现“意境”。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调“意境”不仅是山水画的核心，也是文学创作的重要元素。鼓励学生多观察自然、多阅读经典，提升自身的审美能力和文化素养。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对“意境”概念的理解。

2. 阅读一篇描写自然景色的散文，找出其中的“意境”表达。

3. 尝试用文字描绘一幅自己想象中的山水画，不少于200字。

六、板书设计

```

山水画的意境

一、什么是意境？

——情景交融，虚实相生

二、如何营造意境？

——笔墨技巧 + 情感投入

三、意境的意义

——艺术的灵魂，心灵的寄托

```

七、教学反思（课后填写）

（此部分由教师根据实际授课情况填写）

备注：本教案紧扣教材内容，注重学生的主体参与与思维发展，力求在教学中实现知识传授与情感熏陶的统一。