【部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案】一、课文原文：《白鹭》

白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那流线型的身体，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水里洗澡，在清波中游泳，整个的是一幅嵌在玻璃框里的画面。晴天的清晨每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不大安稳，却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那长长的影子落在水田里，仿佛是写在天地之间的诗行。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文章结构和语言特点。

- 学习作者描写白鹭的方法，体会其语言的优美与凝练。

- 背诵并积累文中优美的句子。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受作者对白鹭的喜爱之情。

- 培养学生观察自然、欣赏美的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

- 引导学生发现平凡中的美，提升审美情趣。

三、教学重点与难点

- 重点：理解作者对白鹭的赞美之情，体会文章的语言之美。

- 难点：体会“白鹭是一首诗”的深层含义，理解散文诗的特点。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师展示几张白鹭的图片，提问：“你见过白鹭吗？你觉得它是什么样的？”引导学生初步感知白鹭的形象，激发学习兴趣。

（二）初读课文（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和节奏。

2. 教师范读课文，指导学生注意语调和情感表达。

3. 提问：课文主要写了什么内容？作者对白鹭的态度是怎样的？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解课文，逐句分析语言特色。

- 如：“白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

引导学生体会作者用词的精准与形象。

- “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……”

让学生感受作者对白鹭外形的细致描写。

2. 小组讨论：为什么说“白鹭是一首诗”？

- 引导学生从语言、结构、意境等方面进行分析。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈自己观察到的自然景物，并尝试用简短的文字描述。

2. 教师展示其他描写自然景物的文章片段，比较阅读，进一步体会散文诗的美感。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结作者通过描写白鹭表达了对自然之美的热爱与赞美。鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美。

五、作业布置

1. 背诵课文第三、四自然段。

2. 写一篇小作文，题目为《我眼中的白鹭》，要求不少于200字。

3. 有条件的同学可以查找关于白鹭的资料，了解其生活习性。

六、板书设计

```

白鹭

——郭沫若

外形美：色素、身段、喙、脚

动作美：洗澡、游泳、望哨、低飞

意境美：诗意、自然、和谐

主题：赞美白鹭，热爱自然

```

七、教学反思（教师参考）

本课以语言赏析为核心，注重引导学生在朗读中感悟，在品味中升华。通过多种方式激发学生的阅读兴趣，帮助他们在文字中感受自然之美。教学过程中应注意学生的个体差异，鼓励他们大胆表达自己的感受与见解。