【《大道之行也》教学设计(部编人教版八年级下册)】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的基本内容，掌握重点文言词语和句式，积累常见实词和虚词的用法。

- 能够准确翻译课文，理解“大同”社会的理想内涵。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入体会文章的思想内涵。

- 借助多媒体资源，增强学生对古代儒家思想的理解和兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 感受古人对理想社会的追求，激发学生对美好生活的向往和责任感。

- 培养学生关注社会、思考现实问题的意识。

二、教学重难点

- 重点：理解“大同”社会的含义，掌握文言词汇和句式。

- 难点：体会作者理想社会的深层意义，并联系现实生活进行思考。

三、教学准备

- 教师：制作课件、搜集相关背景资料、准备朗读音频。

- 学生：预习课文，查阅“大同”相关概念，初步了解孔子及《礼记》的相关内容。

四、教学过程

第一课时：初读感知，疏通文意

1. 导入新课（5分钟）

- 以“你理想中的社会是什么样的？”为题，引发学生思考，引出“大同”这一概念。

- 展示“大同”图片或视频片段，激发学生兴趣。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师范读课文，注意语气、节奏。

- 学生自由朗读，教师纠正发音和停顿。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分组合作，借助注释和工具书，翻译课文。

- 教师点拨重点字词：“选贤与能”、“讲信修睦”、“矜寡孤独废疾者”等。

4. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调“大同”社会的核心理念。

第二课时：深入探究，品味语言

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课所学内容，抽查学生翻译情况。

2. 文本分析（20分钟）

- 引导学生逐句分析课文，理解“大同”社会的具体表现。

- 提问：文中提到哪些社会现象？这些现象体现了怎样的社会理想？

3. 小组讨论（15分钟）

- 讨论题目：“你认为现实生活中是否存在‘大同’社会的影子？为什么？”

- 鼓励学生结合自身生活经验，发表观点。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比“大同”与“小康”，引导学生理解不同社会形态的差异。

- 介绍“天下为公”的思想，联系现实中的公平正义问题。

第三课时：总结提升，升华主题

1. 回顾梳理（10分钟）

- 总结“大同”社会的主要特征，强化学生对文本的理解。

2. 写作练习（20分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“大同”社会》，要求结合现实，表达自己的理想社会观。

3. 课堂总结（5分钟）

- 强调本文的思想价值，鼓励学生关注社会、勇于担当。

4. 布置作业（5分钟）

- 完成写作练习；整理本课文言知识点，制作学习卡片。

五、板书设计

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《大道之行也》教学设计

一、内容主旨：

—— 描绘理想社会“大同”

二、关键词：

选贤与能、讲信修睦、老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养

三、核心思想：

—— 天下为公，人人平等，社会和谐

四、现实意义：

—— 启发我们思考如何建设更美好的社会

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六、教学反思（可选）

本节课通过多角度引导学生走进文本，不仅提升了学生的文言阅读能力，也激发了他们对理想社会的思考。在今后的教学中，可以进一步加强学生对传统文化与现实生活的联系，提升综合素养。

备注：本教学设计注重学生主体性，强调语言积累与思维训练相结合，旨在提升语文素养与人文情怀。