【部编版语文四年级爬天都峰教案教学设计公开课一等奖】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握本课生字新词，积累描写动作和心理活动的词语。

- 理解“我”在爬天都峰过程中的心理变化及受到的启发。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、角色扮演、合作探究等方式，引导学生深入体会课文情感。

- 培养学生通过语言文字感受人物心理、体会文章主题的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者克服困难、勇于攀登的精神，激发学生面对挑战时的勇气与决心。

- 培养学生热爱自然、积极向上的情感态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解“我”在爬山过程中心理的变化，体会文中人物的坚强意志。

- 难点：引导学生结合自身生活实际，感悟课文所传达的“不怕困难、勇攀高峰”的精神。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含天都峰图片、课文朗读音频）

- 生字卡片、词语卡片

- 学生预习课文，了解天都峰的基本情况

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师出示天都峰的图片，提问：“你们见过天都峰吗？它给你什么样的感觉？”

引导学生说出自己的感受，引出课题《爬天都峰》。

播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字新词。

- 教师指导朗读，纠正发音，讲解重点词语（如：石阶、奋力、颤巍巍等）。

- 提问：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？

3. 精读课文，深入理解（20分钟）

- 分段精读课文，抓住关键语句分析人物心理变化。

- 如：“我站在天都峰脚下，抬头望了望……心里直发颤。”

- 引导学生体会“我”一开始的害怕与犹豫。

- “老爷爷也爬得上吗？”——体现“我”对自身能力的怀疑。

- “我终于爬上来了！”——表现“我”战胜自我的喜悦。

- 小组讨论：为什么“我”最终能成功？谁给了“我”力量？

- 引导学生认识到：老爷爷的鼓励、自己的坚持、克服恐惧的心理变化。

4. 角色扮演，体验情感（10分钟）

- 分组进行角色扮演：学生分别扮演“我”、“老爷爷”、“妈妈”。

- 通过对话再现课文情节，加深对人物心理的理解。

- 教师适时点评，引导学生体会情感变化。

5. 总结升华，拓展延伸（5分钟）

- 回顾课文内容，总结“我”从害怕到勇敢的过程。

- 提问：你在生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的？

- 引导学生联系实际，谈感受，提升课堂的思想教育意义。

6. 作业布置

- 写一篇小作文：《我最难忘的一次挑战》

- 预习下一课《小木船》，积累好词好句

五、板书设计：

```

爬天都峰

↓

心理变化：害怕 → 犹豫 → 勇敢 → 成功

↓

启示：不畏艰难，勇敢前行

```

六、教学反思（简要）

本节课以学生为主体，通过朗读、讨论、表演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂互动性。在引导学生体会人物心理变化的同时，也注重了情感教育的渗透，达到了预期的教学目标。

备注：本教案为原创内容，结合部编版小学语文教材四年级下册课文《爬天都峰》，适用于公开课教学，具有较强的可操作性和实用性，适合一线语文教师参考使用。