在小学语文教学中，引导学生了解自己名字的由来，不仅能增强学生的自我认知，还能激发他们对传统文化的兴趣。以下是基于湘教版教材的一节关于《名字的来历》的教学设计。

教学目标

1. 知识与能力：让学生初步理解名字的意义及其背后的文化背景。

2. 过程与方法：通过小组讨论和个人展示的方式，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：增强学生对自己名字的认同感，激发对中华文化的热爱之情。

教学准备

教师需要提前收集一些关于名字起源的小故事或历史典故，并准备好相关的图片资料；同时鼓励学生事先询问家长自己的名字背后的故事。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

教师可以以一个轻松有趣的问题开始课堂：“同学们知道你们的名字是谁给起的吗？”接着讲述几个名人名字背后的故事，比如毛泽东的名字就蕴含着父母对他寄予厚望的美好祝愿。这样既能吸引学生的注意力，又能自然过渡到本节课的主题。

二、探索名字的含义（10分钟）

组织学生分成小组，在组内分享各自名字的故事。每个小组选一名代表上台发言，介绍本组成员的名字以及这些名字所包含的意义。教师适时给予指导和补充信息，帮助学生更深入地理解名字的文化内涵。

三、实践活动（15分钟）

开展“我的名字我来说”主题活动。每位同学都站起来讲讲自己名字的故事，无论是取名时的趣事还是名字中寄托的美好愿望。通过这样的活动，不仅能让学生们更好地记住彼此的名字，也能加深对自己名字的理解。

四、总结提升（5分钟）

最后，请几位同学谈谈这堂课的感受，特别是对自己名字有了哪些新的认识。教师总结时强调每个人的名字都是独一无二的，它承载着家人对自己的期望和社会文化的价值观。

板书设计

- 名字的来历

- 起源故事

- 文化意义

- 家庭期待

通过这一系列精心设计的教学环节，相信孩子们不仅能够学到知识，更能感受到名字背后深厚的文化底蕴，从而更加珍视自己的身份认同。