教学目标

1. 知识与能力

掌握《林教头风雪山神庙》中的核心情节和人物形象，理解其在《水浒传》整体结构中的重要地位。通过分析环境描写，提升学生对古典文学作品中自然景物作用的理解。

2. 过程与方法

引导学生自主阅读文本，结合背景资料，分组讨论林冲性格转变的原因及社会意义。通过角色扮演和情境模拟，增强学生的感性认识。

3. 情感态度与价值观

感受林冲从忍辱负重到觉醒反抗的心路历程，激发学生对正义与自由的追求；同时引导学生思考个人命运与社会环境之间的关系。

教学重点难点

- 重点：分析林冲性格的复杂性和变化轨迹，探讨“风雪”这一自然环境如何推动故事情节发展。

- 难点：引导学生从历史和社会角度解读林冲的命运，并联系现实进行反思。

教学准备

1. 提供《水浒传》的相关章节供学生课前预习；

2. 准备多媒体课件，展示经典插图和相关影视片段；

3. 分发学习任务单，明确小组合作探究的方向。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

播放电视剧《水浒传》中林冲夜宿山神庙的经典片段，提问：“为什么这段情节让人印象深刻？”引导学生关注环境描写以及人物心理活动。

二、初读感知（10分钟）

让学生快速浏览课文，回答以下问题：

- 林冲为何会来到山神庙？

- 文章开头提到的‘风雪’有何象征意义？

通过这些问题帮助学生初步了解故事脉络。

三、精读细品（20分钟）

1. 小组讨论

围绕以下问题展开讨论：

- 林冲的性格有哪些特点？这些特点如何影响了他的行为选择？

- “风雪”除了渲染气氛外，在文中还起到了什么作用？

2. 角色扮演

学生分角色朗读或表演关键场景（如林冲在草料场遭遇火警），体会人物内心的情感波动。

四、深度剖析（15分钟）

教师总结学生的讨论成果，进一步强调：

- 林冲由隐忍到爆发的过程反映了当时社会对弱者的压迫；

- 环境描写不仅是背景点缀，更是推动情节发展的内在动力。

五、拓展延伸（5分钟）

结合现代社会案例，让学生思考类似林冲式的人物是否存在？我们应该怎样面对不公？

板书设计

```

《林教头风雪山神庙》

核心情节：忍辱负重 → 被迫反抗

人物形象：林冲——隐忍、刚毅、觉醒

环境描写：风雪——象征压抑与危机

主题思想：揭示封建社会的黑暗面

```

布置作业

1. 写一篇读后感，谈谈你对林冲这一人物的看法；

2. 查阅资料，了解《水浒传》作者施耐庵及其创作背景。

通过以上教学设计，希望学生能够深入理解这篇经典篇章，并从中汲取力量与智慧。