一、教材分析

《我不是最弱小的》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。文章通过讲述一个小男孩萨沙在父母的影响下保护比自己更弱小的花朵的故事，展现了关爱弱小、勇敢承担责任的精神品质。课文语言生动形象，情节贴近生活，适合引导学生进行情感体验和道德教育。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：正确流利地朗读课文，理解文中重点词语的意思；掌握课文的主要内容，理清文章脉络。

2. 过程与方法目标：通过小组合作探究的方式，分析人物心理变化及行为动机；学习如何运用具体事例来表达思想感情。

3. 情感态度价值观目标：体会萨沙从被动接受保护到主动承担保护责任的成长过程，激发学生的爱心和社会责任感。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，把握人物性格特点及其发展线索。

教学难点：引导学生联系自身实际思考“谁是最弱小的”，并培养其关爱他人、勇于担当的良好品质。

四、教学准备

教师需提前准备好多媒体课件，包括课文录音、图片资料等辅助材料；同时也可以准备一些关于帮助弱势群体的小故事或者视频片段作为课堂延伸活动使用。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段有关自然界中弱肉强食现象的小短片，让学生感受自然界中的力量对比关系，进而引出课题——我们人类社会是否也存在类似的情况？如果遇到这种情况我们应该怎么做？

（二）初读感知

让学生自由朗读全文，注意读准字音、读通句子，并标记出不理解的地方。之后请几位同学分别朗读不同段落，检查预习效果。

（三）细读感悟

1. 分析开头部分，了解故事背景以及人物之间的关系。

2. 阅读中间部分，重点关注萨沙的行为转变过程。可以设置几个问题如：“当妈妈说‘每个人都要保护比自己弱小的人’时，萨沙是怎么想的？”、“后来是什么原因促使他改变了想法？”等来帮助学生深入思考。

3. 结尾部分则强调了行动的重要性，“既然认为自己不是最弱小的，那么就应该有所作为。”鼓励学生结合自己的经历谈谈对这句话的理解。

（四）拓展延伸

组织一次小型辩论会，题目为“在学校里谁是最弱小的？”让孩子们发表各自的观点，互相交流看法，在这个过程中学会倾听别人的意见并且尊重差异性。

六、总结归纳

回顾整节课的内容，再次强调关爱弱小、积极承担责任的重要性。布置作业时可以让学生写一篇日记，记录下今天课堂上的收获以及今后打算怎样去做一个更有爱心的人。

七、板书设计

我不是最弱小的

| 开头 | 萨沙被动接受保护 |

| 中间 | 行动改变内心世界 |

| 结尾 | 主动承担保护责任 |

八、反思改进

根据课堂实际情况灵活调整教学策略，比如增加互动环节、提供更多案例分析等手段以提高学生的参与度和积极性。此外还要关注个别学困生的学习状况，给予必要的指导和支持。