一、教材分析

《我要的是葫芦》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了一个种葫芦的人因为不懂得事物之间的联系，只关注葫芦本身而忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦全部掉落的故事。课文通过生动的情节和形象的描写，让学生明白事物之间是有联系的，要全面地看待问题。

二、学情分析

本课的教学对象是小学二年级的学生，他们的认知水平和理解能力有限，因此在教学过程中需要采用直观、生动的方式帮助他们理解课文内容。同时，学生对故事情节有较强的接受能力，但对寓意的理解可能较为困难，因此在教学中应注重引导学生从具体情节出发，逐步深入到寓意的理解。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到事物之间是有联系的，要全面地看待问题。

四、教学重难点

教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会事物之间的联系，理解课文的寓意。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、图片资料等。

学生准备：预习课文，查找有关葫芦的相关知识。

六、教学过程

（一）导入新课

1. 出示葫芦图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？

2. 学生回答后，教师总结：葫芦不仅可以用来做装饰品，还可以用来装东西，用途广泛。今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

2. 教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

3. 请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，并思考：课文讲了一件什么事？

（三）精读课文，理解内容

1. 学习第一自然段

（1）指名朗读第一自然段，思考：种葫芦的人看到了什么？他是怎么想的？

（2）教师引导学生理解“每天”、“多么可爱”等词语，感受种葫芦人的喜悦之情。

（3）指导学生有感情地朗读这一段。

2. 学习第二至四自然段

（1）分组朗读第二至四自然段，讨论：种葫芦的人做了哪些事情？结果如何？

（2）教师引导学生理解“自言自语”、“盯着”等词语，体会种葫芦人的心理活动。

（3）通过小组讨论，引导学生认识到事物之间的联系，理解课文的寓意。

（四）拓展延伸

1. 请学生说说自己在生活中有没有类似的经历，从中得到了什么启示。

2. 教师总结：事物之间是有联系的，我们要学会全面地看待问题，不能只顾眼前的利益而忽视长远的影响。

（五）布置作业

1. 把课文读给家长听，并让他们谈谈自己的感受。

2. 写一篇短文，题目为《我明白了……》，分享自己从这篇课文中得到的启示。

七、板书设计

我要的是葫芦

种葫芦的人→看到葫芦→喜欢→不治蚜虫→葫芦掉落

寓意：事物之间是有联系的，要全面地看待问题。

八、教学反思

本节课通过直观的图片和生动的语言描述，帮助学生理解了课文内容，并通过分角色朗读和小组讨论等形式，培养了学生的合作学习能力和语言表达能力。但在教学过程中，发现部分学生对寓意的理解仍然不够深刻，今后在教学中应进一步加强这方面的引导。