一、教材分析

《海燕》是苏联作家高尔基创作的一篇著名的散文诗，被誉为“战斗的宣言”。文章通过描绘暴风雨来临前的海燕在乌云和雷电中勇敢飞翔的形象，象征着革命者在动荡时代中的坚定与无畏。课文语言优美，意象鲜明，富有感染力，是进行文学鉴赏与思想教育的优秀文本。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握文中出现的重点词语和修辞手法（如比喻、拟人、象征等）。

- 理解散文诗的特点及作者的情感表达方式。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会作品的意境和情感。

- 培养学生对文学作品的赏析能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观

- 感受海燕不屈不挠、勇于抗争的精神，激发学生的勇气与责任感。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，增强面对困难的勇气。

三、教学重难点

- 重点：理解海燕的象征意义及其在文中的作用；掌握散文诗的语言特点。

- 难点：把握作者通过自然景象所传达的深层思想内涵，理解其时代背景与现实意义。

四、教学准备

1. 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片）

2. 学生预习课文，查阅高尔基及其创作背景资料

3. 教师提前梳理课文结构与关键语句

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段有关风暴来临前海面的视频或展示相关图片，引导学生感受大自然的壮阔与激烈。提问：“如果你们是一只海燕，在这样的环境中会怎样？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词并初步感知文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“苍茫”、“呻吟”、“震怒”等。

- 提问：文章描写了哪些自然景象？这些景象给你怎样的感受？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析海燕的形象变化及环境描写的作用。

- 引导学生找出象征手法的运用，如“乌云”象征黑暗势力，“雷电”象征压迫力量，“海燕”象征革命者。

- 讨论：为什么作者选择“海燕”作为象征对象？它具有哪些精神特质？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合历史背景，介绍高尔基写作此诗的时代背景（俄国十月革命前夕），帮助学生理解作品的现实意义。

- 鼓励学生联系自身生活，思考在面对困难时应如何像海燕一样勇敢前行。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结海燕形象的象征意义，强调其在文学史上的地位。

- 引导学生回顾学习内容，提升对作品的理解与感悟。

六、作业布置

1. 写一篇短文，以“我心中的海燕”为题，谈谈你从文中获得的启示。

2. 仿照《海燕》的写作风格，描写一个自然场景，并赋予其象征意义。

七、板书设计

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《海燕》教学设计

——高尔基

海燕：勇敢、坚强、乐观、无畏

象征：革命者、希望、斗争精神

环境：乌云、雷电、风浪 → 黑暗、压迫、挑战

主题：迎接风暴，勇往直前

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八、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中体会情感，在分析中理解象征意义。通过多种教学手段激发学生兴趣，提高课堂参与度。后续可结合其他象征类文学作品进行拓展阅读，进一步提升学生的文学素养。