在当前教育体系不断推进多元化与包容性的背景下，融合教育作为实现教育公平的重要途径，逐渐受到社会各界的广泛关注。尤其是在学前教育阶段，如何提升幼儿园教师在融合教育中的专业素养，成为影响特殊需要儿童发展和教育质量的关键因素。
本文以华中师范大学为研究背景，围绕“幼儿园教师融合教育素养”这一主题展开深入探讨。作者崔志月通过实地调研、问卷调查与访谈等多种研究方法，系统分析了当前幼儿园教师在融合教育理念理解、教学策略运用、个别化支持以及与家长沟通等方面的能力现状。
研究发现，尽管多数教师对融合教育的基本理念有所了解，但在实际操作过程中仍面临诸多挑战。例如，部分教师缺乏系统的专业知识培训，难以有效识别和满足特殊儿童的学习需求；同时，教育资源分配不均、园所支持机制不完善等问题也制约了融合教育的深入开展。
针对这些问题，本文提出了一系列改进建议，包括加强教师专业培训、优化园所管理机制、推动家校协同合作等。作者认为，只有全面提升幼儿园教师的融合教育素养，才能真正实现教育公平，让每一位儿童都能在充满关爱与支持的环境中健康成长。
本研究不仅为幼儿园教师的专业发展提供了理论依据，也为教育管理部门制定相关政策提供了参考价值，具有较强的现实意义和实践指导作用。
