一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 体会作者通过“搭石”这一平凡事物所表达的深刻含义。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和情感美。

- 学会从细节描写中体会人物品质，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，激发学生对美好品德的向往和追求。

- 培养学生关注生活、发现美的意识。

二、教学重难点：

- 重点：

理解“搭石”在文中的象征意义，体会作者对家乡人民高尚品德的赞美之情。

- 难点：

引导学生联系生活实际，感悟“搭石”背后所蕴含的人性之美和精神力量。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找“搭石”的相关背景知识。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示几张乡村小溪、石头桥的照片，提问：“你们见过这样的石头吗？它们有什么作用？”

引导学生思考“搭石”在生活中的意义。

2. 揭示课题：

板书课题《搭石》，简要介绍本文是作家刘章的作品，讲述的是农村生活中一个普通而动人的故事。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

要求学生边读边标出生字词，初步了解文章内容。

2. 检查预习：

抽查学生认读生字词，如“汛期、协调、伏下身来、紧走慢走”等。

3. 整体感知：

提问：“文中哪些地方让你感受到‘搭石’的美？为什么？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，深入理解：

- 第一部分（第1—2自然段）：

介绍“搭石”的由来，感受乡民们为了方便行走而自发摆放石头的情景。

引导学生体会“搭石”虽小，却体现了人们的善良与互助。

- 第二部分（第3—4自然段）：

描写人们过河时的场景，特别是老人、年轻人、小孩的不同表现。

引导学生体会人与人之间的关爱与默契。

- 第三部分（第5—6自然段）：

通过“摆搭石”“走搭石”两个动作，展现人们默默付出、不图回报的精神。

引导学生思考：什么是真正的美？

2. 小组合作探究：

分组讨论：

- “搭石”在文中起到什么作用？

- 作者为什么要用“搭石”作为题目？

- 你从中感受到了什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活实际：

引导学生思考：在我们的生活中，有没有类似“搭石”的人或事？

如：同学之间互相帮助、老师耐心指导、邻居间的关心等。

2. 情感升华：

播放一段关于乡村生活的视频或图片，让学生感受朴素而美好的生活氛围。

鼓励学生用一句话表达自己对“搭石”的理解。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾

回顾课文内容，强调“搭石”不仅是实物，更是精神的象征。

2. 教师总结：

“搭石”虽小，却承载着人们对生活的热爱与对他人的关怀。希望同学们在生活中也能像搭石一样，为他人铺路，传递温暖。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“搭石”》，结合自己的生活经历谈谈感受。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

六、板书设计：

```

《搭石》

┌───────────────┐

│搭石的由来 │

├───────────────┤

│过河的场景 │

├───────────────┤

│人与人之间的关爱 │

└───────────────┘

象征：美德、奉献、和谐

```

七、教学反思：

本节课以“搭石”为线索，引导学生走进文本，感受其中蕴含的美好情感。通过朗读、品析、讨论等多种形式，使学生在理解课文的同时，提升了审美情趣和人文素养。今后可在教学中进一步加强学生的情感体验与生活联系，增强课堂的感染力。