【阿房宫赋教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解作者杜牧对秦朝暴政的批判态度。

- 理解赋体文的语言特点，如铺陈排比、夸张比喻等修辞手法。

- 能够准确朗读并背诵课文中的重点段落。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的思想内涵和艺术特色。

- 培养学生分析古文语言的能力，提升其文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 引导学生认识历史教训，增强社会责任感。

- 激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重难点：

- 重点：

1. 理解文章结构及写作意图。

2. 掌握赋体语言的特点及表达效果。

- 难点：

1. 深入体会作者借古讽今的写作目的。

2. 理解“以史为鉴”的思想内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅杜牧生平及创作背景。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 通过展示阿房宫遗址图片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对阿房宫了解多少？为什么它会成为千古名篇？”引出课题。

2. 整体朗读（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 注意字音、节奏和情感表达。

3. 疏通文意（20分钟）

- 分组合作，结合注释翻译课文。

- 教师点拨重点词句，如“六王毕，四海一”“覆压三百余里”等。

4. 梳理结构（10分钟）

- 引导学生理清文章结构：前半部分写阿房宫的宏伟壮丽，后半部分抒发对秦亡的感慨。

- 总结文章“铺陈—议论—警示”的结构特点。

第二课时：深入赏析，品味语言

1. 朗读品析（15分钟）

- 选取精彩段落进行有感情地朗读，体会语言的气势与美感。

- 分析排比、对偶、比喻等修辞手法的作用。

2. 主题探讨（20分钟）

- 讨论问题：

- 杜牧为何要写《阿房宫赋》？

- “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句话有何深意？

- 引导学生联系现实，思考历史教训对今天的意义。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读《过秦论》，比较两篇文章在观点、结构、语言上的异同。

- 鼓励学生撰写短文，表达自己对“以史为鉴”的看法。

第三课时：巩固练习，总结提升

1. 课堂检测（10分钟）

- 完成基础知识点测试，包括字词解释、句子翻译、主旨理解等。

2. 课堂小结（10分钟）

- 学生自主总结本课收获，教师补充完善。

- 强调学习古文应注重“读—思—悟”的过程。

3. 布置作业（5分钟）

- 背诵全文重点段落。

- 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你从《阿房宫赋》中得到的启示。

五、教学反思：

本课设计注重学生主体地位，通过多形式的阅读与思考活动，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应注意因材施教，关注不同层次学生的理解能力，适时调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

六、板书设计：

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一、作者简介：杜牧——晚唐著名文学家

二、文体特点：赋——铺陈排比、形象生动

三、内容结构：

1. 阿房宫的宏伟壮观

2. 秦朝的奢靡腐败

3. 历史的深刻警示

四、写作手法：对比、比喻、夸张、议论

五、中心思想：借古讽今，警醒后人

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