【《地下森林断想》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的基本内容和情感基调，掌握作者通过描写地下森林所表达的思想感情。

- 学习并体会散文中“象征”“拟人”等修辞手法的运用及其作用。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受语言的魅力。

- 引导学生结合自身生活经验，理解自然与生命之间的关系。

3. 情感态度与价值观

- 感受大自然顽强的生命力和坚韧不拔的精神。

- 培养学生热爱自然、敬畏生命的积极情感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解地下森林的象征意义，体会作者对生命的礼赞。

- 难点：引导学生深入思考“沉默中的崛起”这一主题的现实意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐（如轻柔的自然音效）。

- 学生准备：预习课文，了解作者张抗抗及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段森林的自然音频，营造氛围。

提问：“你见过地下的森林吗？你认为‘地下’意味着什么？”

引出课题——《地下森林断想》，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边圈画自己感兴趣或有疑问的句子。

2. 教师引导学生初步感知文章的情感基调：沉静、深沉、充满力量。

3. 提问：文中“地下森林”指的是什么？它有什么特点？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，分析作者如何描绘地下森林的环境与生命力。

- 例如：“它在黑暗中等待，在寂静中生长……”

- 引导学生体会“等待”“生长”背后的象征意义。

2. 探讨修辞手法：

- 拟人：如“它在等待，它在忍耐”。

- 象征：地下森林象征那些在逆境中默默努力、最终绽放光彩的人或事物。

3. 小组讨论：

- 如果你是地下森林，你会怎样面对黑暗与孤独？

- 文章结尾“我们终于看见了光”给你怎样的启示？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现实生活，谈一谈你身边是否有“地下森林”式的人物？

- 如：科学家、劳动者、艺术家等，他们在平凡中坚持，在沉默中奋斗。

2. 播放一段关于“沙漠绿洲”或“海底珊瑚”的视频，引导学生进一步感受生命的力量。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

《地下森林断想》不仅是一篇描写自然的散文，更是一首赞美生命、歌颂坚韧的诗篇。真正的美丽往往诞生于沉默与坚持之中。

布置作业：

写一篇短文，以“我心中的地下森林”为题，谈谈你对生命与坚持的理解。

五、板书设计

```

一、导入：自然的声音 → 地下森林的想象

二、初读：感知内容与情感

三、精读：品味语言与象征

四、拓展：联系现实与生命

五、总结：赞美生命，致敬坚持

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感与思想。在今后的教学中，可以更多地引入多媒体资源，增强学生的直观体验与情感共鸣。