【望天门山教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解李白的生平及其诗歌风格，初步感受其豪放不羁的艺术特色。

- 理解《望天门山》这首诗的内容和意境，掌握诗中描绘的自然景象及情感表达。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、图片辅助、朗读感悟等方式，引导学生走进诗意世界。

- 借助小组合作学习，提升学生的语言理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然风光的热爱与赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱。

- 培养学生欣赏古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句意思，体会诗人的情感与诗歌的意境。

- 难点：品味诗歌的语言美，体会“天门中断楚江开”的壮阔画面感。

三、教学准备

- 多媒体课件（含《望天门山》配乐朗诵、天门山实景图等）

- 学生预习课文，查阅李白相关资料

- 黑板、粉笔、作业本等教学用具

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师出示天门山的图片，提问：“同学们，你们知道这是哪座山吗？它有什么特别之处？”

引导学生思考，引出课题《望天门山》，并介绍作者李白。

2. 初读感知（8分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音和节奏。

- 学生自由朗读，标出生字词，结合注释理解大意。

- 提问：诗中写了哪些景物？你感受到了怎样的画面？

3. 精读品析（15分钟）

- 分句讲解：

“天门中断楚江开”——“天门”是山名，“中断”说明山势险峻，“楚江”指长江，写出了江水奔腾而过，劈开山峰的气势。

“碧水东流至此回”——江水浩荡东去，到了天门山后回旋，表现出江水的灵动与山势的雄伟。

“两岸青山相对出”——两岸的青山遥遥相对，仿佛在迎接来客。

“孤帆一片日边来”——一艘小船从遥远的太阳方向驶来，画面开阔，充满动感。

- 引导学生想象画面，体会诗中的壮丽景色与诗人豁达的情怀。

4. 拓展延伸（8分钟）

- 播放《望天门山》配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律之美。

- 小组讨论：如果你是李白，站在天门山前，你会有什么样的感受？

- 鼓励学生用现代语言描述诗中画面，尝试改写成一段短文或画一幅简笔画。

5. 总结升华（4分钟）

- 教师总结：这首诗通过简洁的语言描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱与赞美。

- 引导学生联系生活，思考如何在生活中发现美、欣赏美。

6. 作业布置（2分钟）

- 背诵《望天门山》，并完成练习册上的相关题目。

- 观看纪录片《李白》，了解他的生平事迹和诗歌创作背景。

五、板书设计

```

望天门山

——李白

天门中断楚江开

碧水东流至此回

两岸青山相对出

孤帆一片日边来

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗意境，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在理解“楚江”“天门”等地理概念时，部分学生仍存在困难，需在今后教学中加强地理与文学的融合教学。