【故都的秋教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感和思想内涵。

- 掌握文章的语言特色，体会其细腻的描写手法和独特的艺术风格。

- 学会分析散文的结构特点，理解“以景写情”的写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者对故都之秋的独特情感。

- 结合背景资料，帮助学生理解作者创作时的时代背景与个人心境。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对北平秋天的热爱与眷恋之情，激发学生对自然之美和生活之美的感悟。

- 培养学生对文学作品的审美情趣和人文情怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析文章如何通过描写秋景来表达情感，掌握“情景交融”的写作手法。

- 理解作者在文中流露出的孤独、落寞与对故都的深情。

- 难点：

- 理解作者为何将“秋”赋予如此深沉的情感色彩。

- 探讨散文中“以景衬情”的艺术表现力。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含相关图片、音频、视频等）

- 课文原文及背景资料

- 课堂讨论问题设计

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者及写作背景

- 圈画文中描写秋景的语句，初步感知情感基调

四、教学过程：

第一课时：整体感知与语言赏析

1. 导入新课（5分钟）

- 展示北京秋景图，提问：“你心中的秋天是什么样的？”

- 引出课题：“今天我们一起来走进郁达夫笔下的‘故都的秋’。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，思考：

- 文章描写了哪些秋景？

- 作者对故都的秋有什么样的情感？

3. 语言赏析（15分钟）

- 教师引导学生找出文中富有表现力的句子，如：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋的意味的植物。”

- 分组讨论：这些描写体现了怎样的情感？

- 教师总结：语言简洁、意象丰富，营造出一种清冷、萧瑟的氛围。

4. 小结与作业布置（5分钟）

- 回顾本节课内容，强调“以景写情”的写作手法。

- 布置作业：抄写文中优美的句子，并尝试仿写一段描写秋景的文字。

第二课时：情感体验与主题探究

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，提问：作者为什么说“故都的秋”是“清、静、悲凉”的？

2. 深入探究（20分钟）

- 分组讨论：

- 作者为何对“故都的秋”有如此复杂的情感？

- “清、静、悲凉”是否仅仅是景物的描写？还是作者内心世界的反映？

- 教师引导学生结合作者的生平背景，分析其创作心境。

3. 情感升华（10分钟）

- 播放配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受文字中的情感流动。

- 提问：如果你是作者，你会怎样表达对故乡的思念？

4. 课堂小结与拓展（5分钟）

- 总结文章主题：通过对故都秋景的描写，表达了作者对故乡的思念与对人生无常的感慨。

- 拓展阅读：推荐学生阅读郁达夫的其他作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。

五、板书设计：

```

故都的秋

——郁达夫

一、景：清、静、悲凉

二、情：思乡、孤寂、惆怅

三、法：以景写情，情景交融

```

六、教学反思：

本课以“故都的秋”为载体，引导学生从语言、情感、结构三个层面进行深度学习。通过朗读、讨论、赏析等多种方式，使学生在品味文字的同时，感受到作者内心的深情与哲思。教学过程中应注意学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的见解，从而提升语文素养与审美能力。