【《小石潭记》教学设计1】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解并掌握课文中的重点文言词语和句式，如“清冽”、“参差披拂”、“悄怆幽邃”等。

- 学习作者通过景物描写表达情感的写作手法，体会“寓情于景”的表现方式。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生逐步深入文本，感受作者的情感变化。

- 培养学生结合背景资料理解文章主旨的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受柳宗元在自然山水中寄托的孤独与忧思，体会其内心世界的复杂性。

- 引导学生关注人与自然的关系，提升审美情趣与文学鉴赏能力。

二、教学重难点：

- 重点：理解文中景物描写与情感表达之间的关系，把握作者的情感脉络。

- 难点：体会作者借景抒情的写作技巧，以及作品所蕴含的思想情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含课文朗读音频、相关图片、作者简介等）

- 学生预习任务：通读课文，标注疑难字词，初步了解作者及创作背景。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅小石潭的图片，提问：“如果你来到这样一个清幽的山水之地，你会有什么样的感受？”

- 引出课题《小石潭记》，介绍作者柳宗元及其被贬永州的背景。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

- 分组朗读，纠正发音错误，增强语感。

3. 疏通文意（15分钟）

- 学生结合注释和工具书，自主翻译课文。

- 教师选取典型句子进行讲解，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等。

- 引导学生归纳文言词汇，如“尤”“翕忽”“寂寥”等。

4. 整体感知（10分钟）

- 提问：“文章描写了哪些景物？这些景物有什么特点？”

- 学生交流后，教师总结：水清、石奇、树美、鱼活，营造出一种清冷幽静的氛围。

第二课时：精读品味，情感体悟

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，检查学生对课文基本内容的理解。

2. 细读分析（20分钟）

- 分段精读，逐段分析景物描写与情感表达的关系。

- 如：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”——写景之妙，体现作者对自然的喜爱。

- “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”——景色的变化引发思绪的流动。

- “凄神寒骨，悄怆幽邃”——环境的清冷引发内心的孤寂与哀愁。

3. 情感探究（15分钟）

- 讨论：为什么作者一开始觉得“心乐”，后来却感到“悄怆”？

- 引导学生结合柳宗元的生平经历，理解其被贬后的心理状态。

- 总结：作者借景抒情，通过描绘小石潭的清幽之美，反衬出自己内心的落寞与苦闷。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：《醉翁亭记》与《小石潭记》在写景和抒情上的异同。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“山水寄情”的理解。

第三课时：总结提升，巩固练习

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文内容，强调“以景写情”的写作手法。

- 引导学生思考：自然景物如何影响人的情绪？我们应如何看待自然？

2. 作业布置（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固文言知识。

- 写一篇短文，描述你心中的一处自然景观，并表达你的感受。

3. 板书设计

- 《小石潭记》

- 作者：柳宗元

- 景物描写 → 情感变化

- 手法：寓情于景，情景交融

五、教学反思：

本课教学注重学生的参与与体验，通过多种方式激发学生兴趣，引导他们从语言、结构、情感等多个角度理解课文。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古文语言风格的感悟，提升其文学素养与审美能力。