【《饮湖上初晴后雨》课堂实录】一、教学目标：

1. 理解诗歌内容，体会诗人对西湖景色的赞美之情。

2. 学习诗中运用的比喻手法，感受语言的优美与生动。

3. 培养学生对古诗词的兴趣，提升审美能力和语言表达能力。

二、教学过程：

【导入环节】

教师：同学们，今天我们要一起走进一首非常经典的古诗——《饮湖上初晴后雨》。这首诗是宋代著名文学家苏轼写的，描写的是杭州西湖的美景。你们有没有去过西湖？或者听说过西湖的美丽？

学生自由发言，分享自己对西湖的印象。

教师：看来大家对西湖都有一定的了解。那么，今天我们通过这首诗，来感受一下古人眼中的西湖是什么样的。

【初读感知】

教师朗读全诗，学生跟读，注意字音和节奏。

《饮湖上初晴后雨》

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

教师引导学生初步理解诗句意思，鼓励学生用自己的话解释每句诗的大意。

学生A：第一句是说在晴天的时候，西湖的水面波光粼粼，非常漂亮。

学生B：第二句讲的是下雨时，山的景色朦胧，也很奇妙。

学生C：第三句是说要把西湖比作西施，无论打扮得简单还是华丽都很好看。

学生D：最后一句就是说不管晴天还是雨天，西湖都很美。

教师：大家说得非常好！看来大家已经初步理解了这首诗的意思。

【深入分析】

教师提问：诗中用了哪些修辞手法？

学生讨论后回答：有比喻，把西湖比作西子；还有拟人，比如“山色空蒙”等。

教师：对，尤其是“欲把西湖比西子”，这是整首诗的核心，也是最精彩的一句。为什么苏轼要把西湖比作西子呢？

学生思考后回答：因为西子是古代著名的美女，她的美貌是天生的，无论怎样打扮都好看。而西湖的景色也是一样，不管是晴天还是雨天，都非常美丽，所以用这个比喻非常贴切。

教师：非常棒！这说明大家已经能体会到诗人的用心了。

【情感升华】

教师引导学生联系生活，思考：我们身边有没有像西湖一样，无论什么时候都让人觉得美的地方？可以是自然风景，也可以是某个特别的人或事物。

学生纷纷发言，分享自己的感悟。

学生E：我觉得我家小区的花园就特别美，春天花开的时候，夏天绿树成荫，秋天落叶满地，冬天白雪覆盖，每个季节都有不同的美。

学生F：我妈妈总是说，她最喜欢我的笑容，不管我穿什么，只要开心，她就觉得我很美。

教师：这些都很有启发性。其实，美无处不在，关键是我们要有一双发现美的眼睛。

【总结拓展】

教师总结本节课的内容，并布置课后作业：

1. 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。

2. 写一篇短文，描述你心中最美的风景，并尝试用比喻的方式表达出来。

三、教学反思：

本节课通过朗读、讲解、讨论和写作相结合的方式，帮助学生深入理解诗意，激发他们的想象力和表达欲望。同时，通过引导学生联系生活实际，增强了他们对古典诗词的情感共鸣。今后可以多结合多媒体资源，让学生更直观地感受西湖的美景，进一步提升课堂的趣味性和感染力。