【七年级下册第7课《月迹》教案】一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 理解课文内容，把握文章的主旨和情感基调。
- 学习作者通过细腻描写展现人物心理变化的写作手法。
- 掌握文中出现的重点词语及句式表达。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。
- 培养学生分析文学作品的能力，提升语言感受力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受作者对自然、亲情、童年的热爱与向往。
- 引导学生珍惜生活中的美好瞬间，培养积极乐观的人生态度。
二、教学重难点：
- 重点：
- 理解“月迹”在文中的象征意义。
- 分析人物的心理变化及其背后的情感表达。
- 难点：
- 理解作者通过“寻月”这一行为所传达的哲理与人生感悟。
三、教学准备：
- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生：预习课文，了解作者贾平凹及其写作风格。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
展示一轮明月的图片，提问：“同学们，你们见过最美的月亮是什么时候？有没有想过月亮会留下什么痕迹？”
引导学生进入课文情境。
2. 简介作者：
贾平凹，当代著名作家，擅长以朴实的语言描绘生活中的点滴，作品多关注人性与自然。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：
教师范读或学生齐读，注意语音语调，感受文章的节奏与情感。
2. 梳理
提问：
- 文中主要写了哪些人物？
- “我们”是如何寻找月亮的？
- 最后“我”找到了什么？
3. 概括大意：
学生简要复述课文内容，教师总结：
本文通过“我们”寻找月亮的过程，表达了对美好事物的追寻与对生活的热爱。
（三）深入探究（20分钟）
1. 分段精读：
- 描写夜晚的环境，营造出宁静、神秘的氛围。
- “我们”开始寻找月亮，表现出孩子们的好奇与天真。
- 第三段： 在院子里、水缸里、玻璃上找到月亮，体现月亮的无处不在。
- 第四段： “我”发现月亮在每个人心里，点明主题。
2. 问题探讨：
- 为什么“我们”要找月亮？
- 月亮在文中有什么象征意义？
- “月亮是属于每个人的”这句话如何理解？
3. 合作交流：
小组讨论：你是否也有过类似“寻月”的经历？你从中得到了什么启示？
（四）语言赏析（10分钟）
1. 品味语言：
选取文中优美句子进行分析，如：
- “月亮像是被谁揉碎了，撒在了水缸里。”
- “我突然觉得，这月亮不是属于一个人的，而是属于大家的。”
2. 仿写练习：
请学生模仿文中句式，写一段关于“月”的描写，鼓励发挥想象力。
（五）总结升华（5分钟）
1. 课堂小结：
本文通过“寻月”的故事，表达了对美好事物的追求，也体现了人与自然、人与人之间的和谐关系。
2. 情感升华：
引导学生思考：生活中有哪些“看不见的月迹”？它们又带给我们怎样的温暖与希望？
五、作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固基础知识。
2. 写一篇短文，题目为《我的“月迹”》，结合自身经历谈谈对“月迹”的理解。
六、板书设计：
```
七年级下册第7课《月迹》教案
一、主要寻月——找月——悟月
二、主题思想：美存在于生活，幸福源于心灵
三、写作特点：细腻描写、象征手法
四、情感升华：珍惜当下，热爱生活
```
七、教学反思（课后填写）：
本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解“月迹”的深层含义，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。但在时间安排上可进一步优化，加强学生互动环节的设计。
