一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解作者茅盾及其作品风格。

- 掌握文中重点词语的含义和用法。

- 分析文章的主题思想及表现手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读和默读，理解课文内容。

- 小组合作探讨文章中的象征意义。

- 模仿写作，提升学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树所象征的精神品质。

- 培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重难点：

重点：理解白杨树的象征意义，体会作者对白杨树的赞美之情。

难点：分析文章的结构特点，理解象征手法在文中的运用。

三、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于白杨树的视频或图片，让学生观察并描述白杨树的特点。然后提问：“同学们，你们觉得白杨树有什么特别之处？它给你们留下了怎样的印象？”以此引入课题《白杨礼赞》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出不熟悉的字词，并查阅工具书解决。

2. 教师检查预习情况，正音释义。

3. 再次朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？

（三）精读课文，深入探究

1. 分析文章开头部分，思考作者为何要描写黄土高原的景象？

2. 讨论白杨树的形象特征及其象征意义。

3. 研究文章结尾段落的作用，思考其与主题的关系。

（四）拓展延伸

1. 组织学生分组讨论：在生活中还有哪些事物可以用来象征某种精神品质？

2. 鼓励学生尝试以象征的手法写一篇短文，题目自拟。

（五）课堂小结

回顾本节课的学习内容，强调白杨树所代表的精神内涵以及象征手法的重要性。引导学生将这种精神应用到日常生活中去。

四、作业布置

1. 背诵课文中的优美句子。

2. 完成课后练习题。

3. 查找其他有关白杨树的文章进行阅读比较。

五、板书设计

《白杨礼赞》

茅盾

象征手法

黄土高原——环境描写

白杨树——象征坚强、质朴、团结向上的人们

以上就是本次《白杨礼赞》的教学设计方案，希望能帮助学生更好地理解和掌握这篇经典散文。