一、教学目标:
1. 知识与能力目标:
- 了解作者茅盾及其作品风格。
- 掌握文中重点词语的含义和用法。
- 分析文章的主题思想及表现手法。
2. 过程与方法目标:
- 通过朗读和默读,理解课文内容。
- 小组合作探讨文章中的象征意义。
- 模仿写作,提升学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标:
- 感受白杨树所象征的精神品质。
- 培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重难点:
重点:理解白杨树的象征意义,体会作者对白杨树的赞美之情。
难点:分析文章的结构特点,理解象征手法在文中的运用。
三、教学过程:
(一)导入新课
播放一段关于白杨树的视频或图片,让学生观察并描述白杨树的特点。然后提问:“同学们,你们觉得白杨树有什么特别之处?它给你们留下了怎样的印象?”以此引入课题《白杨礼赞》。
(二)初读课文,整体感知
1. 学生自由朗读课文,圈画出不熟悉的字词,并查阅工具书解决。
2. 教师检查预习情况,正音释义。
3. 再次朗读课文,思考:文章主要写了什么内容?
(三)精读课文,深入探究
1. 分析文章开头部分,思考作者为何要描写黄土高原的景象?
2. 讨论白杨树的形象特征及其象征意义。
3. 研究文章结尾段落的作用,思考其与主题的关系。
(四)拓展延伸
1. 组织学生分组讨论:在生活中还有哪些事物可以用来象征某种精神品质?
2. 鼓励学生尝试以象征的手法写一篇短文,题目自拟。
(五)课堂小结
回顾本节课的学习内容,强调白杨树所代表的精神内涵以及象征手法的重要性。引导学生将这种精神应用到日常生活中去。
四、作业布置
1. 背诵课文中的优美句子。
2. 完成课后练习题。
3. 查找其他有关白杨树的文章进行阅读比较。
五、板书设计
《白杨礼赞》
茅盾
象征手法
黄土高原——环境描写
白杨树——象征坚强、质朴、团结向上的人们
以上就是本次《白杨礼赞》的教学设计方案,希望能帮助学生更好地理解和掌握这篇经典散文。