一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解李白及其诗歌风格，掌握《行路难》的创作背景。

- 理解诗中所表达的情感与思想内涵，能够准确朗读并背诵全诗。

- 学习诗中运用的修辞手法和意象，提高对古诗文的理解与鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌情感。

- 结合作者生平与时代背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人面对困境时的乐观精神与坚定信念，培养积极向上的人生态度。

- 增强学生对古典诗词的热爱，提升文化素养。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 把握诗歌的情感脉络，理解“行路难”的象征意义。

- 掌握诗中典型意象及修辞手法，如“金樽清酒斗十千”“欲渡黄河冰塞川”等。

- 教学难点：

- 理解诗人复杂的情感变化，从“悲愤”到“昂扬”的转变。

- 引导学生联系自身生活，体会诗中蕴含的哲理与人生感悟。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗诵音频、课文注释资料。

- 学生准备：预习课文，查阅李白的生平及作品背景，初步理解诗歌内容。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：同学们，你们有没有遇到过困难？当时是怎么面对的？

- 展示李白画像，简要介绍其生平与诗歌风格，引出课题《行路难》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放配乐朗诵，营造氛围。

- 分组朗读，注意字音、节奏和情感表达。

- 学生交流初读感受，教师总结诗歌整体情绪。

3. 精读赏析（20分钟）

- 第一段分析：

“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”

- 说明诗人宴饮的情景，营造出一种豪放、热闹的氛围。

- 但紧接着“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”

- 表现出诗人内心的苦闷与迷茫，形成强烈对比。

- 第二段分析：

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”

- 用自然景象比喻人生道路的艰难险阻，增强诗意的象征性。

- “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

- 引用典故，表达诗人虽身处逆境，仍怀有希望与追求。

- 第三段分析：

“行路难！行路难！多歧路，今安在？”

- 反复咏叹，突出诗人内心的焦虑与无奈。

- “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

- 表达诗人不屈不挠的精神，充满希望与力量。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：诗中情感是如何变化的？为什么会有这样的变化？

- 拓展思考：你认为“行路难”仅仅指人生的艰难吗？还可以有什么寓意？

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结诗歌主题：面对人生的坎坷与挫折，应保持乐观、坚定的信念。

- 引导学生联系实际，鼓励他们勇敢面对生活中的困难。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《行路难》。

- 写一篇短文，谈谈你对“行路难”的理解，结合自身经历或名人故事。

五、板书设计

```

《行路难》——李白

情感变化：欢宴 → 苦闷 → 悲愤 → 坚定

意象运用：金樽、清酒、冰塞川、雪满山

思想内涵：面对困境，不屈不挠，坚持理想

```

六、教学反思（课后完成）

本节课通过多种方式引导学生走进李白的内心世界，激发了学生对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对诗歌语言的品味与情感的体验，提升他们的文学素养与审美能力。