在当前小学语文教学中，阅读能力的培养已成为教学的重点之一。随着新课程改革的不断推进，语文教学逐渐从“知识传授”向“能力提升”转变，阅读教学也由传统的“讲授式”向“引导式”“探究式”发展。本文将通过一个典型的教学案例，深入分析小学语文阅读教学中的策略与方法，探讨如何在实际教学中有效提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

本案例选自某小学五年级语文课堂，授课内容为《少年闰土》一文。该课文出自鲁迅先生的小说《故乡》，文章以第一人称叙述，描写了一个聪明、活泼、见多识广的农村少年形象，表达了作者对童年生活的怀念和对旧社会农民命运的同情。

在本次教学中，教师采用了“情境导入—整体感知—精读品析—拓展延伸”的教学流程，充分调动了学生的学习兴趣，提升了课堂参与度。

首先，在情境导入环节，教师通过播放一段关于乡村生活的视频，并结合学生的生活经验，引导学生思考“你有没有见过像闰土这样的小伙伴？”这一问题，激发了学生的情感共鸣，为后续学习奠定了情感基础。

其次，在整体感知阶段，教师让学生快速浏览课文，找出文中描写闰土外貌、动作和语言的句子，并尝试用自己的话概括文章的主要内容。这一环节不仅锻炼了学生的速读能力，还帮助他们初步把握文章结构。

在精读品析过程中，教师引导学生逐段分析文本，重点讲解了闰土与“我”之间的互动，以及“我”对闰土的敬佩之情。通过小组讨论、角色扮演等方式，学生能够更深刻地体会人物性格和情感变化，增强了语言感受力。

最后，在拓展延伸环节，教师布置了课外阅读任务，推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》《孔乙己》等，并鼓励学生撰写读书笔记，分享自己的阅读体会。这一设计不仅拓展了学生的阅读视野，也培养了他们的独立思考和写作能力。

通过这一教学案例可以看出，小学语文阅读教学应注重以下几个方面：

1. 激发兴趣：通过情境创设、多媒体辅助等方式，提高学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。

2. 引导思考：鼓励学生主动思考，培养他们的批判性思维和语言表达能力。

3. 注重实践：通过朗读、复述、表演等形式，促进学生对文本的理解和内化。

4. 拓展阅读：引导学生进行课外阅读，扩大知识面，提升综合素养。

总之，小学语文阅读教学不应只是对文字的简单解读，而应成为培养学生语言能力、思维能力和情感体验的重要途径。只有在教学中不断探索与创新，才能真正实现语文教育的价值。