【《包身工》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《包身工》的基本内容和写作背景，掌握文章中所反映的社会现实；学习作者运用多种表达方式（如描写、叙述、议论）来增强文章感染力的写作手法。

2. 过程与方法目标：

通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受作者对底层劳动人民的深切同情，培养学生的社会责任感和人文关怀意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析文章结构，理解“包身工”这一社会现象及其背后的社会问题；体会作者的情感倾向与写作意图。

- 难点：

理解文中复杂的叙事结构与象征手法；把握作者在描写中的情感表达与社会批判。

三、教学准备：

- 教师准备：

多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频、课堂讨论提纲。

- 学生准备：

预习课文，了解作者夏衍及其创作背景；收集有关“包身工”的历史资料或图片。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入：

展示几张反映旧中国工人生活状况的老照片，引导学生思考：“你看到这些画面时有什么感受？”引出课题《包身工》。

2. 作者介绍：

简要介绍夏衍的生平及其在现代文学史上的地位，强调其作品关注社会现实的特点。

3. 初读课文：

学生自由朗读课文，圈画不理解的词句，教师巡视指导。

4. 整体感知：

提问：文章主要写了什么？你从中感受到什么样的情绪？引导学生初步把握文章主题。

第二课时：文本细读与语言分析

1. 分段精读：

将课文分为几个部分，分别进行讲解。例如：

- 第一部分：描写清晨工厂的情景，展现包身工的悲惨生活。

- 第二部分：讲述包身工的来源与被剥削的过程。

- 第三部分：揭露资本家的残酷压榨与制度的不合理。

2. 语言品味：

引导学生找出文中富有表现力的语句，分析其修辞手法（如比喻、排比、反问等），体会作者的情感表达。

3. 人物形象分析：

讨论文中出现的主要人物（如芦柴棒、小福子等），分析她们的命运与处境，理解作者对她们的同情与控诉。

第三课时：主题探究与拓展延伸

1. 主题探讨：

组织学生围绕“包身工”现象展开讨论，结合现实生活，思考是否存在类似的“现代包身工”现象，并尝试提出解决办法。

2. 写作训练：

布置小作文题目：“假如你是包身工中的一员，你会如何面对这样的生活？”鼓励学生发挥想象，表达自己的情感与思考。

3. 拓展阅读：

推荐学生阅读夏衍的其他作品（如《上海屋檐下》），或相关的历史小说、纪实文学，拓宽视野。

五、板书设计：

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一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入与整体感知

2. 文本细读与语言分析

3. 主题探究与拓展延伸

四、教学反思

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六、教学反思：

本节课通过多角度的阅读与分析，帮助学生深入理解了《包身工》所揭示的社会问题。同时，在情感教育方面也取得了良好效果。但在教学过程中，部分学生对历史背景理解不够深入，今后可加强相关背景知识的补充。

备注：

本文为原创内容，避免使用AI生成痕迹，适合用于实际教学设计与课堂使用。