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赠刘景文教案教学设计

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赠刘景文教案教学设计,急到失眠,求好心人帮忙!

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2025-07-17 05:32:53

赠刘景文教案教学设计】一、教学目标:

1. 知识与能力

- 了解诗人苏轼及其创作背景,掌握古诗《赠刘景文》的基本内容。

- 理解诗句中描绘的秋景及作者所表达的情感。

- 学会赏析古诗的语言美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式,引导学生深入理解诗意。

- 培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对友人的深情厚谊以及面对困境时的豁达胸怀。

- 培养学生热爱古典诗词的兴趣,提升审美情趣。

二、教学重点与难点:

- 重点:理解诗中描写秋景的句子,体会作者的情感。

- 难点:体会“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”所蕴含的哲理与情感。

三、教学准备:

- 教师准备:多媒体课件、相关图片、朗读音频。

- 学生准备:预习课文,查阅苏轼的相关资料。

四、教学过程:

(一)导入新课(5分钟)

教师以提问方式引入:“同学们,你们知道秋天有哪些景象吗?”

引导学生说出秋天的特点,如落叶、菊花、凉风等。

接着出示课题《赠刘景文》,并简介诗人苏轼,介绍这首诗的写作背景。

(二)初读感知(10分钟)

1. 教师范读课文,学生听读并注意字音与节奏。

2. 学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。

3. 分组朗读,教师点评,纠正发音。

(三)精读品味(15分钟)

1. 逐句讲解

- “荷尽已无擎雨盖”:荷花凋谢了,连遮雨的伞也不存在了。

- “菊残犹有傲霜枝”:菊花虽然枯萎,但依然挺立在寒霜之中。

- “一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”:一年中最美的景色你要记住,正是橙子黄、橘子绿的时候。

2. 引导思考

- 为什么诗人用“荷尽”“菊残”来写秋天?

- “擎雨盖”“傲霜枝”分别有什么象征意义?

- 诗人想通过这些景象表达什么情感?

(四)合作探究(10分钟)

分组讨论:

- 你认为这首诗表达了怎样的思想感情?

- 你觉得诗人是在赞美自然还是在勉励朋友?

- 你能用自己的话描述诗中的画面吗?

(五)拓展延伸(5分钟)

- 欣赏其他描写秋天的古诗,如《山行》《望洞庭》等。

- 鼓励学生结合生活实际,说说自己眼中的秋天是什么样子的。

(六)总结升华(5分钟)

教师总结:

《赠刘景文》不仅是一首描写秋景的诗,更是一首寄托友情、鼓励朋友的诗。诗人借景抒情,表达了对朋友的关心与希望。希望同学们在今后的学习生活中,也能像诗中的菊花一样,在困难中坚持,在逆境中成长。

(七)布置作业(2分钟)

1. 背诵并默写《赠刘景文》。

2. 写一篇小短文,描述你心中的秋天。

3. 查阅苏轼的其他作品,选择一首进行赏析。

五、板书设计:

```

赠刘景文

——苏轼

荷尽无擎雨盖

菊残傲霜枝

一年好景须记

橙黄橘绿时

```

六、教学反思(可选)

本节课通过多种方式引导学生走进古诗,感受诗意,激发兴趣。在今后的教学中,可以进一步加强对古诗语言的赏析,提升学生的文学素养。

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